聊个不讨喜但是有意义的话题。
昨天的热图是父亲北漂二十年供儿子大学毕业,父子最终成为送快递的同事。
这可不是什么子承父业的佳话。
现实成了黑洞:
有理想的年轻人都最终被黑洞的引力给吸的跌落尘埃,最终成为了尘埃的一部分。
能逃逸出现实引力的年轻人,日渐减少。
高考还能改变命运?为什么不灵了呢?
我觉得,高考不能和命运划等号:
高考改变认知,认知才能改变命运。
我们在课堂里学到的知识:
①既需要合适的应用场景;
②又需要正确的应用方式。
没有一个合适的平台:
读书人像未开刃的绝世好剑,废铁一块。
没有一种正确的应用方式:
知识越多越无用,怨天尤人或夸夸其谈。
以上就是最基础的两则认知:
①找到一个合适的平台。
②有人教你正确的应用方式。
如果没有合适的平台,
知识就没有应用的机会。
如果缺乏正确的应用方式,
知识就变不成生产力和生产关系。
现在就业压力大,分工出现了:
①敲门砖:学校教导知识,
②借力/起点:父母寻找平台,
③提携/发展:亲朋传授应用。
普通人家的子弟怎么办?
如果改变不了环境,就先改变自己。
从提高认知开始。
我曾在星球里讲过书库抱残图的故事。
古代家族普遍以藏书为乐,每个家族都把很重要的精力用来搭建和整理书库。
今年去了安徽,看了绩溪县的胡氏古宅,以及旌德县的江氏总祠。
这两个千年村落,在近代走出了一胡一江,就是大家众所周知的两位。
在文格期间,这俩宗祠都是因为做了娃娃们读书的学堂而保存了下来,至今还能从墙壁上看到当时的语录。
当时坐在空旷的祠堂里,我在想:
在古代,家族传承最核心是靠什么呢?
对于千年的家族来说,中间各种社会剧烈变化,金银财宝和社会关系都是无法传承的。
能维系千年根基的,是知识。
在古代,没有义务教育。要读书,必须经过复杂的拜师仪式,再交上不菲的酬金,才可以有学上。
而在物质生活很匮乏的古代,能够温饱就是盛世,绝大多数人和读书是隔离的。
脱离劳动且有钱读书的,是大户人家。
如果小门小户,就需要分工:
比如大哥耕田,二哥经商,三弟才能有钱有闲来读书。
这种背景下:
有知识,比有钱有权要重要的多。
知识甚至可以起到:
“生殖隔离”的效果,诞生了“学阀”。
新中国的义务教育和高考打破了这种“隔离”,所有青年人又回到了同一起跑线。
然而,互联网又拉大了差距。
互联网兴起 ,知识大爆炸。
很多人人对待知识的态度:
变成了知道即精通。
他们推崇财富和权势,却唯独鄙视起了知识,认为知识是孔乙己脱不下的长衫。
1978年改开到现在,也不过只经过了2代人,而百年传承至少是3代起步的,千年传承更是几百代的更迭和推陈出新。
现代社会,知识越多,“文盲”越多。
文盲“知道”的“知识”很多,但没有“运用”的“场景”,也不懂“运用”的“方法”:
竟出现研究生送外卖,博士生干家政。
记得前年,有位读者私聊我:
能否和他刚高考完的儿子聊几句?
把我听的特别诧异,要干啥?
他说,他把他通过各种方式,能认识到的可能有助于孩子:
加深对社会认知的人都约了一遍。
他这次到北京,先带儿子去xx大学见xx教授,再带儿子去xx机关见xx处长…
我本来不想见,但鬼使神差问了一句:
你儿子学习怎么样?帅吗?
听他巴拉巴拉说完,我就同意了。
这么聪明又帅气的小伙儿,
谁不愿意力所能及的帮一把呢?
我们经常在星球和微信里回复各种五花八门的问题,朋友们经常调侃:
真是闲的蛋疼,浪费这些时间干啥?
因为透过这些问题:
我们看到了,
曾经青春年少时,自己的影子啊。
祝福每一位从高考一路走过来的童鞋。
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